CONTEXTE ET OBJECTIF :
La France est une référence mondiale dans la recherche en mathématiques. Elle est la deuxième nation la plus primée de la médaille Fields (la récompense la plus prestigieuse en mathématiques) et les mathématiques constituent la discipline pour laquelle les universités françaises sont les plus représentées dans le classement de Shangaï des meilleures universités1.
La situation des mathématiques en France est néanmoins préoccupante. Le niveau général de l’ensemble de la population en mathématiques se dégrade et les carrières en mathématiques souffrent de difficultés d’attractivité. Enfin, la pratique des mathématiques reste très genrée et sélective. Ainsi, à 17 ans, une fille française sur deux n’étudie plus les mathématiques, contre seulement un garçon sur quatre3. La maîtrise des mathématiques est pourtant essentielle dans nos vies, pour compter, mesurer, optimiser et prendre des décisions. Elles sont à la base de nombreuses actions du quotidien et sont essentielles pour évoluer dans une société aussi numérique et mathématique que la nôtre. Les mathématiques sont également structurantes dans la formation de l’esprit critique et scientifique et permettent d’analyser des informations chiffrées et des ordres de grandeur.
C’est la raison pour laquelle l’Institut national des sciences mathématiques et de leurs interactions (Insmi) du Centre national de la recherche scientifique (CNRS) mène une réflexion pour imaginer une place ambitieuse et un large accès aux mathématiques dans la société française. Des « Assises des mathématiques » ont déjà été menées en 2022 avec toutes les actrices et tous les acteurs des mathématiques ainsi qu’avec le monde socio-économique et le monde politique en France.
L’Insmi a souhaité ouvrir cette réflexion à l’ensemble de la population et a lancé une grande consultation citoyenne le 10 mars 2025, lors de la Semaine des mathématiques : « Aux maths citoyennes, citoyens ! Grande consultation nationale ».
Cette consultation visait plusieurs objectifs : comprendre les perceptions et émotions autour des mathématiques, préciser les attentes des citoyennes et citoyens dans leur diversité. L’Insmi s’est engagé à porter les résultats de cette consultation auprès des différentes parties prenantes concernées.
MODALITES DE LA MISSION
- Une consultation citoyenne en ligne menée par bluenove : pour récolter les perceptions, envies et besoins des citoyennes et citoyens au sujet des mathématiques (du 10 mars au 30 avril 2025) ;
- Des ateliers citoyennes et citoyens, organisés partout en France par toute personne souhaitant s’impliquer dans la démarche (du 10 mars au 30 avril 2025) ;
- Deux panels citoyennes et citoyens (de juin à juillet 2025) pour apporter des réponses aux questions « Comment améliorer l’accès aux mathématiques de toutes et tous à tous les âges de la vie ? Quels outils et lieux de médiation pourraient aider à y contribuer ? »
Ces trois modalités ont été pensées pour permettre une participation large (via la consultation et les ateliers), mais aussi un approfondissement qualitatif (via les panels). Cette architecture a fait émerger une leçon utile bien au-delà du sujet des mathématiques : on ne comprend pas une question de société complexe uniquement avec des indicateurs. Il faut aussi accéder au « comment ça se vit » : les représentations, les souvenirs, les déclencheurs de décrochage, les micro-violences symboliques, les contextes familiaux, les stéréotypes.
Zoom sur les panels citoyennes et citoyens
Les panels ont été composés de personnes éloignées des mathématiques (par un recrutement téléphonique et de terrain). Un groupe a été composé uniquement de femmes, représentatives d’une diversité de la population française, pour réfléchir aux questions d’accès en non-mixité. L’autre groupe a été composé de personnes issues de catégories socio-professionnelles modestes et principalement issues de territoires ruraux et de quartiers populaires.
Les deux groupes ont travaillé en parallèle durant 3 weekends, en suivant un programme identique et ont également bénéficié de temps d’échanges communs. Chaque groupe a produit un avis citoyen. Ces rapports suivent une structure similaire, articulée autour des constats des groupes et de pistes d’avenir. De nombreux constats et recommandations sont partagés (revenir aux mathématiques à l’âge adulte, pratiquer les mathématiques en famille, améliorer les méthodes d’apprentissage à l’école, etc.). Toutefois, des spécificités liées à la composition des groupes ont été identifiées : le groupe de femmes s’est davantage concentré sur les enjeux d’inégalités de genre, tandis que le groupe mixte a mis l’accent sur les difficultés d’accès aux opportunités d’apprentissage ou aux parcours éducatifs liés aux mathématiques pour les personnes issues des quartiers populaires et des zones rurales.
EN CHIFFRES
RÉSULTATS
La restitution finale de la consultation citoyenne a eu lieu au Sénat en décembre 2025.
Livrable final à consulter ici
Annexes avec les avis citoyens et la synthèse de la consultation en ligne, à lire ici.
À partir de l’analyse des contributions, la restitution a mis en avant trois grands chantiers :
- Désacraliser les mathématiques : en finir avec le mythe du « don »
- Améliorer l’inclusion : rendre la place possible pour tous
- Développer une culture mathématique : rendre les maths fréquentables
Ces chantiers se lisent comme une feuille de route possible- mais aussi comme un déplacement majeur : sortir d’une vision uniquement scolaire pour penser les mathématiques comme un enjeu culturel et démocratique.
Lire l’article de notre newsletter au sujet de la restitution des résultats.